La tecnología digital puede ofrecer grandes oportunidades para el desarrollo infantil, según un estudio | Niños

Aunque se ha argumentado que los niños menores de tres años no deberían pasar ningún tiempo frente a una pantalla, las investigaciones han descubierto que la tecnología digital puede ofrecer “grandes oportunidades” para el desarrollo de los niños pequeños.

Un estudio de dos años, Niños pequeños, tecnología y charlasfinanciado por el Consejo de Investigación Económica y Social y dirigido por investigadores de la Universidad Metropolitana de Manchester (MMU), en colaboración con las universidades de Lancaster, Queen's Belfast, Strathclyde y Swansea, analizó las interacciones de los niños con todo, desde Amazon Alexa hasta los timbres Ring, en diversas comunidades de todo el mundo. Reino Unido, para descubrir cómo la tecnología estaba influyendo en el habla y la alfabetización de los niños de 0 a 3 años.

Examinó cómo los niños usan la tecnología con sus padres o solos, ya sea tomando fotografías y videos, usando aplicaciones de aprendizaje y jugando, escuchando y cantando canciones, hablando sobre sus personajes favoritos o chateando por videollamadas.

Los investigadores descubrieron que los niños no sólo interactuaban con dispositivos y aparatos inteligentes cuando eran muy pequeños, sino que también que la tecnología digital podría tener beneficios para el desarrollo del lenguaje y otras habilidades.

“La evidencia generada a través de este estudio sugiere que la actividad digital de los niños pequeños a menudo implica exploración sensorial a través del tacto, la visión, la audición, el movimiento y la cognición corporal”, dice el informe.

“En resumen, los niños muy pequeños suelen sentir, pensar y moverse cuando interactúan con los medios digitales, que se integran perfectamente en muchos hogares como parte de la vida cotidiana.

“Aunque los padres reconocen los muchos beneficios de la tecnología para el desarrollo de los niños, lo equilibran con la preocupación de que demasiada tecnología sea perjudicial para sus hijos”.

El informe describió cómo las videollamadas crearon “grandes oportunidades” en hogares multilingües para que los niños aprendieran palabras y frases de todos los idiomas y sobre las culturas de sus familiares en el extranjero.

“A través de estas conversaciones mediadas digitalmente, los niños muy pequeños… desarrollan la capacidad de cambiar sin problemas entre idiomas”, promoviendo el “crecimiento cognitivo” y “forjando relaciones amorosas” con familiares, según el informe.

El estudio, que encuestó a 1.400 padres en el Reino Unido, incluidos 40 estudios de casos en hogares familiares, con 20 profesionales de la educación entrevistados, también analizó los hábitos televisivos de las familias y encontró que “varios padres mencionaron que sus hijos habían aprendido palabras y frases específicas mientras miraban televisión”. ciertos programas con atención”.

Añadió que para algunos padres, ver televisión o escuchar música juntos “ofrece oportunidades para que padres e hijos forjen y aprecien experiencias compartidas, que con el tiempo sedimentan en fuertes vínculos afectivos”.

El informe decía que incluso en hogares donde la televisión estaba encendida de fondo todo el día, “cada niño pequeño del estudio parecía ocuparse con una amplia gama de actividades de juego y aprendizaje en la misma habitación… y prestaba muy poca atención a la televisión. ”, con una niña de 25 meses en cuya casa pasaba CBeebies, siempre que estaba en casa, mostrando “habilidades muy desarrolladas con una amplia gama de recursos de juego tradicionales tanto con como sin ayuda de su madre”.

“Muchos padres” informaron que sus hijos menores de tres años habían aprendido a hacer señas en línea, según el informe, y un niño intentó usar las señas para decirle a Google Home lo que quería, antes de aprender gradualmente que “los dispositivos domésticos inteligentes responden a palabras enunciadas con mucha claridad”.

Al mismo tiempo, los niños demasiado pequeños para tener una “dicción clara” aprendían a través de la observación a manipular dispositivos inteligentes de otras formas, como tocar, según el informe.

Los investigadores esperan que sus hallazgos se utilicen para informar políticas y buenas prácticas, y los padres coincidan en que es necesaria una mayor protección de la privacidad y seguridad de los niños.

Rosie Flewitt, profesora de comunicación infantil temprana en MMU, dijo: “Los padres son muy conscientes de las oportunidades y tensiones en torno al uso de la tecnología digital por parte de sus hijos. Equilibran las oportunidades beneficiosas para que sus hijos se comuniquen con otros, jueguen y aprendan, con preocupaciones sobre los posibles efectos dañinos del uso excesivo”.